Aprendizaje Latente: Qué Es y Cómo Usarlo en el Aula
Aprendizaje Latente: Qué Es y Cómo usarlo en la clase A los profesores, uno de los mayores activos que puede tener es una comprensión de todas las diferentes formas en que las personas reúnen y retienen el conocimiento. Parte de ello se aprende de las experiencias: todos sabemos lo genial que es cuando el rendimiento de aprendizaje de los niños es impulsado por el entusiasmo y la sed de conocimiento. Pero también vale la pena aprender sobre diferentes conceptos de la ciencia cognitiva y la psicología que pueden ser útiles, como el aprendizaje latente.Pero, ¿qué es el aprendizaje latente? En pocas palabras, es el aprendizaje que ocurre sin refuerzo, pero que tampoco se presenta sin un incentivo. Contradice la opinión generalizada de que el refuerzo es necesario para el aprendizaje, y tiene un lugar en el aula por sí solo y debido a conceptos relacionados. Pero primero asegurémonos de entender lo que es el aprendizaje latente.Aprendizaje latente explicado Debemos nuestra comprensión del aprendizaje latente, al igual que muchas otras cosas que sabemos, a un experimento con ratas. Este experimento fue creado en 1930 por Edward Tolman y Charles Honzik. Usaron tres grupos de ratas para probar sus capacidades de navegación por laberintos. Un grupo fue recompensado cada vez que salían del laberinto. El otro grupo no lo fue, y el tercer grupo recibió la recompensa por la última semana del experiment.By al final del experimento, el grupo que mejor se desempeñaba era el que tenía la recompensa retrasada. Y solo comenzaron a funcionar drásticamente mejor una vez que se les dio refuerzo. Estos resultados fueron la prueba de que los incentivos ayudaron a las ratas a mostrar el conocimiento que obtuvieron sin un incentivo.Este hallazgo estaba en desacuerdo con las teorías de estímulo-respuesta que eran populares en ese momento en la psicología del comportamiento. Tolman estaba a favor del poder cognitivo de las ratas y la capacidad de crear mapas cognitivos del entorno. Los defensores del estímulo-respuesta todavía creían que las ratas necesitaban estímulo del medio ambiente para aprender a comportarse.Aprendizaje latente en el aula En los experimentos, el aprendizaje latente ocurre como resultado de la exploración activa. Las ratas no se ven obligadas a encontrar la salida por algún estímulo externo. Y no usamos estímulos físicos externos para enseñar a los niños. Sin embargo, a menudo tenemos poco tiempo para animar a los estudiantes a explorar temas por su cuenta. El plan de enseñanza puede proporcionar estructura y límites, pero dentro de ellos, los estudiantes podrían beneficiarse de vagar.Otra implicación del aprendizaje latente es que el aprendizaje puede ocurrir sin que haya signos evidentes de ello, incluido el progreso de los estudiantes. Si bien este tipo de percepción puede ir en contra de todos los instintos que tienen los maestros, en algunos casos puede ser muy beneficioso. Un ejemplo es cuando se trabaja con estudiantes que parecen haber alcanzado una meseta de capacidad o conocimiento. La meseta no puede ser más que un período de aprendizaje latente que será superado con la motivación adecuada.
Cómo evaluar el aprendizaje latente Utilizamos pruebas y documentos para medir el progreso de los estudiantes. La calificación podría presentarse como un buen incentivo para activar lo que los estudiantes aprendieron a través del aprendizaje latente. Para algunos estudiantes, las calificaciones pueden actuar como un incentivo, no por los beneficios de las buenas calificaciones, sino por los problemas que conllevan las malas calificaciones.Encontrar una manera más significativa de incentivar a los estudiantes a mostrar conocimiento latente podría estar más allá del alcance de los medios de algunos maestros. En ese caso, poner el énfasis en el aspecto gratificante de las buenas calificaciones a menudo puede ser lo mejor que los maestros pueden hacer.Otra cosa que puede hacer es aumentar el número de ocasiones en las que los estudiantes tienen la oportunidad de mostrar sus conocimientos. Una vez más, debe haber algún tipo de incentivo si desea que los estudiantes presenten los resultados del aprendizaje latente. Pueden ser privilegios, reconocimientos o recompensas tangibles que los estudiantes obtienen por un buen desempeño. Dejar que los estudiantes elijan sus propias recompensas también podría ser una buena idea.El aprendizaje latente es un concepto que, en cierta medida, ayuda a explicar la forma en que tomamos la información para almacenarla. Es posible que los maestros quieran experimentar con la preparación de lecciones, cuestionarios o exámenes que faciliten y midan el aprendizaje latente. Es tan simple como proporcionar la recompensa adecuada a los estudiantes en el momento adecuado.
Ryan Pell es un escritor y bloguero apasionado. Le gusta compartir sus pensamientos y trucos con los lectores. Actualmente, trabaja como agente de bienes raíces en https://hu.flatfy.com.
