Introducing The Biography Genre

Part I: Introducing the Genre

Stap 1: Introducing the biography genre by telling your students that biographies are the one genre that can open their eyes and hearts to people who have made a difference in the world. Ze kunnen leren over levens en tijdperken van zowel het verleden als het heden. Lees het volgende voor uw leerlingen om interesse te wekken:

vindingrijkheid, creativiteit en nieuwsgierigheid: deze eigenschappen definiëren ‘ s werelds grootste uitvinders. Deze persoon, een van de meest productieve uitvinders van de geschiedenis, bezat alle drie de kwaliteiten in grote hoeveelheden. Enkele van zijn bekendere uitvindingen zijn de kilometerteller, bifocalen en een handigere manier om huizen te verwarmen. Hij was ook verantwoordelijk voor de allereerste uitleenbibliotheek, de eerste vrijwillige brandweer en zomertijd.

Stap 2: Vraag de leerlingen of ze kunnen raden wie deze grote Amerikaan was. Het antwoord is natuurlijk Benjamin Franklin, maar de meeste studenten kennen hem niet als een productieve uitvinder. Als je wilt, kun je ervoor kiezen om meer te lezen over Benjamin Franklin uit elke biografische bron die je kan hebben. Stel onderweg vragen om het denken van studenten te stimuleren.

Stap 3: vertel leerlingen dat ze de mogelijkheid hebben om veel interessante feiten te leren die ze niet over mensen weten wanneer ze biografieën verkennen. Bespreek met studenten elke opmerkelijke mensen die ze misschien al weten veel informatie over, en wie ze graag meer over te leren. Genereer een lijst met mogelijke namen of categorieën van mensen op het bord of een stuk grafiekpapier.

Stap 4: Laat studenten om uw collectie van biografieën te verkennen. Ik geef de voorkeur om dit te doen door het opzetten van centra met manden van biografieën die zijn gelabeld. Laat ten minste 30 minuten voor studenten om te bladeren door de vele biografieën die u hebt verstrekt.

Stap 5: normaal gesproken wacht ik ongeveer drie dagen voordat ik naar Deel II ga. gedurende deze tussenperiode wordt de leerlingen de tijd gegeven om dagelijks de biografiecollectie te lezen. Tegen de tijd dat Ik verhuis naar Deel II, de meeste studenten hebben een persoon van belang gevonden en ze staan te popelen om te beginnen met het leren van meer. Indien mogelijk, neem je leerlingen naar de schoolbibliotheek waar ze biografieën kunnen bekijken van mensen waar ze graag meer over willen lezen.

Deel II: het schrijven van een biografische schets

Stap 1: met behulp van uw school computer lab of computers in uw klas, gids leerlingen door de online tutorial Biography Writing With Patricia and Frederick McKissack: A Writing With Writers Activity. Verdeel studenten in hetzelfde niveau leesgroepen om door de stappen te lezen.

Stap 2: studenten moeten in staat zijn om door het stap-voor-stap schrijfproces te werken (uitgelegd in Stap 3: Schrijf je eigen biografie) in ongeveer twee dagen. Afhankelijk van de leeftijd en ervaring van uw studenten, kunt u meer of minder tijd toe te wijzen.

Opmerking: Als u beperkte computertoegang hebt, print dan een kopie van de stappen die individuele leerlingen kunnen lezen.

Stap 3: als elke groep studenten de stappen voltooit, distribueer het biographic Book Report Graphic Organizers voor studenten om te gebruiken bij het verzamelen van informatie over hun onderwerpen. Moedig studenten aan om onderling te brainstormen terwijl ze hun organisatoren apart invullen. Laat studenten de tijd om te gaan over de stappen en toe te voegen aan hun grafische organisatoren. Zorg voor computer tijd, zodat studenten extra informatie kunnen verzamelen via het Internet. Misschien wilt u de voltooide grafische organisatoren verzamelen om suggesties te bekijken en te doen voordat u terugkeert naar de studenten. Gedurende deze tijd, studenten zijn ook het lezen van boeken en andere middelen die ze hebben verzameld.

Stap 4: Informeer de leerlingen dat ze binnenkort een eigen biografische schets zullen schrijven. Om ze aan de slag te krijgen, geef ze een miniatuuroverzicht dat u samen als klasse genereert. Schrijf dit overzicht op grafiek papier, zodat het kan worden geplaatst en studenten kunnen verwijzen naar het tijdens het schrijven. De omtrek moet het volgende bevatten, waarbij elke opsommingsteken het hoofdidee van een alinea weergeeft.

• persoonlijke geschiedenis: wie, wanneer en waar worden hier beantwoord, samen met waarom deze persoon bekend is geworden.
• ervaringen die deze persoon belangrijk maakten
• kenmerken deze persoon belichaamde
• belangrijke bijdragen
• dingen die u bewondert over deze persoon

Stap 5: Voordat de leerlingen beginnen te schrijven op hun eigen, model een korte schets met behulp van de punten van de outline hierboven.

Stap 6: met behulp van computers kunnen leerlingen hun eigen biografische schets schrijven. Geef ze de tijd om te schrijven en herinner ze er ook aan om de juiste bewerkingsstappen te bekijken, zodat ze opnieuw kunnen schrijven. Dit proces moet worden gedaan in een tekstverwerkend document dat kan worden opgeslagen. U kunt studenten laten zien hoe ze het Internet kunnen gebruiken om afbeeldingen te importeren die ze kunnen gebruiken om hun rapport te illustreren.

Stap 7: laat leerlingen hun rapport opslaan en afdrukken om te delen met de klas tijdens Les twee.