ai câștigat un bilet!
în fiecare an este format din aproximativ 6.000 de ore de veghe. Copiii din America, în medie, petrec aproximativ 1.000 dintre ei la școală.
neincluzând programele after-school, majoritatea copiilor americani petrec aproximativ șase ore pe zi la școală – mai puțini în clasele inferioare și mai mulți în cele superioare. Cum sunt de fapt acele ore petrecute? Sunt suficiente? Schimbarea numărului de ore face vreo diferență?
Da, timpul contează.
așa cum ar sugera bunul simț, învățarea necesită timp. Toate celelalte lucruri fiind egale, locurile în care elevii obțin mai multe ore de școală cu „timp pe sarcină” sunt locuri în care elevii tind să învețe mai multe. Un studiu elegant a găsit o modalitate inteligentă de a verifica impactul educațional al timpului: a examinat efectul „zilelor de zăpadă” (care variază în funcție de școală și de an) asupra rezultatelor testelor. Destul de sigur, atunci când grămezi de zăpadă în sus, scoruri cad în jos. O zi aici sau acolo face de fapt o diferență măsurabilă. Centrul Național pentru timp și învățare colectează cercetări despre timp în educația americană și susține că ar trebui să existe mai mult: „în timp ce așteptările privind modul în care școlile pregătesc următoarea generație de muncitori și cetățeni americani au crescut dramatic, liderii în educație și politici nu au actualizat de obicei politicile și practicile în jurul timpului de învățare pentru a satisface aceste cerințe crescânde. Calendarul școlar arată cam la fel ca acum un secol…” (din Cazul pentru mai mult timp de învățare)
la ce ne referim exact atunci când vorbim despre orele de școală, sau o zi de școală, sau o săptămână școlară sau un an școlar? Aceste lucruri contează atunci când încearcă să compare programe. Cât timp este suficient pentru a adăuga un „curs”? Cu aproximativ un secol în urmă, Fundația Carnegie a jucat un rol în stabilirea standardelor pentru durata cursului, în special pentru învățământul superior. O „unitate Carnegie” este de 120 de ore școlare de instruire. Standardul este încă în uz.
comparațiile sunt dificile.
școlile din diferite părți ale țării și din întreaga lume folosesc timpul în moduri foarte diferite, cu calendare școlare diferite și pauze sezoniere. Într-un efort de a permite comparații, sau cel puțin pentru a stimula ancheta, Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) colectează date globale despre orele de școală.
majoritatea rapoartelor bazate pe datele OCDE fac ca America să pară relativ riguroasă: copiii americani petrec cel puțin la fel de mult timp la școală ca și copiii din alte țări și probabil mai mult. Conform rezumatului OCDE, ” un tipic SUA. elevul va urma școala pentru un total de 8.884 de ore pe parcursul a nouă ani pentru a finaliza învățământul primar și secundar inferior, cu 1.293 de ore mai mult decât media OCDE.”
dar cu cât zgâriați mai greu datele, cu atât este mai greu să ajungeți la concluzii ușoare. Datele sunt colectate prin sondaj, iar metodologia și chiar întrebările variază de la un loc la altul. Grupările la nivel de grad utilizate în sondaje răspund la diferitele moduri în care școlile sunt organizate la nivel local, iar sondajele sunt masive.
ce contează ca timp de școală?
comparațiile internaționale ale timpului de educație sunt complicate și mai mult de faptul că nu tot timpul de învățare face parte din Sistemul „oficial”. În Japonia și Coreea, de exemplu, zilele școlare formale sunt mai scurte, dar există mai multe dintre ele. Și mai important, multe familii din aceste țări investesc ore semnificative la „școli înghesuite” private după școală și weekend, care își ajută copiii să se pregătească pentru teste standardizate și examene de admitere la facultate. Comparând doar orele oficiale de funcționare școală un fel de ratează punctul.
există și o problemă cu merele și portocalele. Are sens să comparăm orele de școală petrecute în sisteme care predau lucruri diferite? În Japonia și China, elevii petrec multe ore învățând să scrie personaje cu exactitate și lizibilitate, o abilitate care nu este necesară în societățile occidentale. Sondajul OCDE sugerează că majoritatea țărilor europene investesc aproximativ o zecime din orele de școală primară în studiul limbilor internaționale. America nu participă la această parte a sondajului, dar diferența este evidentă: puține școli primare americane predau deloc limbi internaționale. (A se vedea secțiunea D1 din raportul OCDE privind educația masivă dintr-o privire pentru detalii.)
Compararea utilizării timpului pentru educație este dificilă chiar și în Statele Unite. La fel ca multe alte state, California necesită, în general, 180 de zile de școală pe an, inclusiv un număr minim specificat de ore totale pentru fiecare nivel de clasă. Un număr tot mai mare de districte școlare trec la o săptămână școlară de patru zile. Unele districte conduc școala cinci zile pe săptămână, dar trimit în mod obișnuit copiii acasă devreme pentru a permite instruirea sau întâlnirile Facultății. Amanda Ripley, cercetătoare în domeniul educației, și-a concentrat atenția asupra diferitelor moduri în care școlile folosesc timpul în diferite țări în bestseller-ul ei The Smartest Kids in the World și cum au ajuns în acest fel.
o zi face diferența?
desigur, nu toate orele de școală sunt ore de instruire. În 2009, Education-Trust West a investigat timpul de instruire în școlile din California. Această cercetare a constatat că adevăratul an școlar instructiv este semnificativ mai scurt decât pare pe hârtie din cauza „cheltuielilor generale” ale evenimentelor școlare, adunărilor, zilelor de testare, sărbătorilor de naștere și altele asemenea.
nu toate orele de școală sunt instructive. Elevii dintr-un calendar de 180 de zile au pus doar aproximativ 100 de zile de instruire pe an.
în Marea Recesiune, multe districte școlare din California au tăiat cinci zile din calendarul școlar. Care cinci? Zilele speciale, cum ar fi zilele de testare sau adunările sau zilele de naștere, tind să fie păstrate. Aproape prin definiție, zilele pierdute erau zile obișnuite, de neimaginat, cu nimic special în afară de predare și învățare.
timpul pentru Relații
timpul școlar nu este totul despre academicieni. Experiența școlară se referă și la relații. Unii operatori de școli charter (cum ar fi KIPP) consideră o zi școlară mai lungă ca un element vital al proiectării programului lor. Dincolo de efectul academic al timpului suplimentar de instruire, o zi mai lungă la școală poate crește probabilitatea ca școala să servească drept context central pentru relațiile sociale ale copiilor.
Centrul Național pentru timp și învățare este dedicat creșterii semnificative a timpului de învățare. De asemenea, oferă cercetări despre modul în care școlile și districtele folosesc timpul în mod eficient, subiectul principal al următoarei lecții.
actualizat mai 2017, octombrie 2019, ianuarie 2020.