u heeft een Ticket verdiend!

elk jaar bestaat uit ongeveer 6.000 wakende uren. Kinderen in Amerika, gemiddeld, besteden ongeveer 1.000 van hen op school.

exclusief naschoolse programma ‘ s, brengen de meeste Amerikaanse kinderen ongeveer zes uur per dag door op school-minder in lagere klassen en meer in hogere. Hoe worden die uren eigenlijk besteed? Zijn ze voldoende? Maakt het veranderen van het aantal uren enig verschil?

Ja, tijd is belangrijk.

zoals gezond verstand suggereert, kost leren tijd. Alle andere dingen gelijk, plaatsen waar studenten krijgen meer schooluren met” time on task ” zijn plaatsen waar studenten de neiging om meer te leren. Een elegante studie vond een slimme manier om de educatieve impact van de tijd te controleren: het onderzocht het effect van “sneeuwdagen” (die variëren in aantal per school en per jaar) op testresultaten. Als de sneeuw opstapelt, vallen de scores naar beneden. Een dag hier of daar maakt eigenlijk een meetbaar verschil. het National Center for Time and Learning verzamelt onderzoek over tijd in het Amerikaanse onderwijs, en stelt dat er meer van zou moeten zijn: “hoewel de verwachtingen over hoe scholen de volgende generatie Amerikaanse arbeiders en burgers voorbereiden dramatisch zijn gestegen, hebben onderwijs en beleidsleiders meestal het beleid en de praktijken rond leertijd niet bijgewerkt om aan deze toenemende eisen te voldoen. De schoolkalender ziet er ongeveer hetzelfde uit als een eeuw geleden … ” (uit het geval voor meer leertijd)

Wat bedoelen we precies als we het hebben over schooluren, of een schooldag, of een schoolweek, of een schooljaar? Deze dingen zijn belangrijk wanneer het proberen om programma ‘ s te vergelijken. Hoeveel tijd is genoeg voor een “cursus”? Ongeveer een eeuw geleden speelde de Carnegie Foundation een rol bij het vaststellen van normen voor de cursusduur, met name voor het hoger onderwijs. Een “Carnegie unit”is 120 lesuren. De standaard is nog steeds in gebruik.

vergelijkingen zijn lastig.

scholen in verschillende delen van het land en over de hele wereld gebruiken tijd op zeer verschillende manieren, met verschillende schoolkalenders en seizoensonderbrekingen. Om vergelijkingen mogelijk te maken of op zijn minst onderzoek te stimuleren, verzamelt de organisatie voor Economische Samenwerking en ontwikkeling (OESO) wereldwijde gegevens over de schooluren.

De meeste rapporten die gebaseerd zijn op de OESO-gegevens laten Amerika er relatief rigoureus uitzien: Amerikaanse kinderen besteden minstens evenveel tijd op school als kinderen in andere landen, en waarschijnlijk meer. Volgens de OESO-samenvatting, ” een typische U. S. student zal naar school voor een totaal van 8.884 uur over negen jaar om het basis-en lager secundair onderwijs te voltooien, 1.293 uur meer dan het OESO-gemiddelde.”

maar hoe harder je krast op de gegevens, hoe moeilijker het is om gemakkelijke conclusies te trekken. De gegevens worden verzameld door enquãate, en de methodologie en zelfs de vragen variëren van plaats tot plaats. Groepen op rangniveau die in de enquêtes worden gebruikt, reageren op de verschillende manieren waarop scholen lokaal worden georganiseerd en de enquêtes zijn enorm.

wat telt als schooltijd?

internationale vergelijkingen van onderwijstijd worden verder bemoeilijkt door het feit dat niet alle leertijd deel uitmaakt van het “officiële” systeem. In Japan en Korea, bijvoorbeeld, formele schooldagen zijn korter, maar er zijn meer van hen. Nog belangrijker, veel gezinnen in deze landen investeren aanzienlijke uren op particuliere naschoolse en weekend “cram scholen” die helpen hun kinderen voor te bereiden op gestandaardiseerde tests en college toelatingsexamens. Het vergelijken van alleen de officiële uren van de school operatie soort mist het punt.

Er is ook een appelen-en-sinaasappelprobleem. Is het zinvol om schooluren te vergelijken in systemen die verschillende dingen leren? In Japan en China besteden studenten vele uren aan het leren om personages nauwkeurig en leesbaar te schrijven, een vaardigheid die niet nodig is in westerse samenlevingen. Uit het OESO-onderzoek blijkt dat de meeste Europese landen ongeveer een tiende van de basisschooluren investeren in de studie van internationale talen. Amerika neemt niet deel aan dit deel van de enquête, maar het verschil is duidelijk: weinig Amerikaanse basisscholen onderwijzen internationale talen. (Zie hoofdstuk D1 van het massive Education at a Glance report van de OESO voor details.)

Het vergelijken van het gebruik van tijd voor onderwijs is zelfs in de Verenigde Staten lastig. Net als veel andere staten, Californië vereist over het algemeen 180 dagen van de school per jaar, met inbegrip van een bepaald minimum aantal totale uren voor elk niveau. Een groeiend aantal schooldistricten verschuift naar een vierdaagse schoolweek. Sommige districten houden school vijf dagen per week, maar routinematig sturen kinderen vroeg naar huis om faculteitstraining of vergaderingen mogelijk te maken. Onderwijsonderzoeker Amanda Ripley richtte aanzienlijke aandacht op de verschillende manieren waarop scholen tijd gebruiken in verschillende landen in haar bestseller The Smartest Kids in the World en hoe ze zo zijn geworden.

maakt een dag verschil?

natuurlijk zijn niet alle schooluren instructieuren. In 2009 onderzocht de Education-Trust West de leertijd op scholen in Californië. Uit dit onderzoek bleek dat het echte schooljaar aanzienlijk korter is dan het op papier lijkt vanwege de “overhead” van schoolevenementen, vergaderingen, testdagen, verjaardagsfeestjes en dergelijke.

niet alle schooluren zijn instructief. Studenten in een 180-dagen kalender zetten slechts ongeveer 100 instructiedagen per jaar.

In de Grote Recessie snijden veel schooldistricten in Californië vijf dagen van hun schoolkalender. Welke vijf? Speciale dagen zoals testdagen, vergaderingen of verjaardagen worden meestal bewaard. Bijna per definitie waren de verloren dagen gewone, onopvallende dagen met niets bijzonders aan de hand, behalve lesgeven en leren.

tijd voor relaties

schooltijd draait niet alleen om academici. De school ervaring gaat ook over relaties. Sommige exploitanten van charterscholen (zoals KIPP) beschouwen een langere schooldag als een essentieel onderdeel van hun programmaontwerp. Naast het academische effect van extra instructietijd kan een langere schooldag de kans vergroten dat school de centrale context vormt voor de sociale relaties van kinderen.

Het Nationaal Centrum voor tijd en leren is gewijd aan het aanzienlijk verhogen van de leertijd. Het biedt ook onderzoek naar hoe scholen en districten tijd effectief gebruiken, het kernthema van de volgende les.

bijgewerkt in Mei 2017, okt 2019, Jan 2020.